發表老師:廖妍婷 專案教師
為因應全球化時代人才之需求，知識生產來自於多元變動的各種場域，培養具備專業實務連結的跨域整合能力成為主要課題，我們將實務案例融入課程，帶領學生深入在地探索，探討並解決產業問題，為地方注入創新動能產業發展契機，以環景影像技術走訪臺南縣龍崗國小，解決疫情帶來的外出限制，藉由在地實務之鏈結，讓學生了解參與式設計及校舍新建融合師生環境教育的重要，加上建築場域相關演講之辦理，敬邀知名業師到場分享設計案例及實務經驗，與學生面對面進行交流。
此次的的計畫目標重點以人為出發點的健康永續觀點為目標，為地方注入創新動能產業發展契機，啟發學生創新創意思維，培育多元視角之人才，以促進在地發展與實踐社會關懷，擔負起大學之社會責任，進一步促使城市與人類居住具包容、安全、韌性及永續性，發展歷程及解決方法可分為以下兩大面向:
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面向 |
發展歷程 |
解決方法 |
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課程面 |
以人體尺度的測量方式，讓學生們對於空間產生感知，促發以人為本位的思考模式，再帶入各面向的實際案例解析。 |
課程進行以實作練習加強學生對於空間之認知，培養他們對於一個新的空間產生主動發現問題之動力。 |
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實務面 |
講座: 1.陳鼎翰執行長-服務設計思維下的互動體驗設計 2.廖文瑜建築師-台灣綠建築作品線上導覽分析、場域合作 3.龍崗國小漂書站設計計畫 |
辦理設計實務相關講座， 敬邀業界講者蒞臨，解決學生實務面向之問題； 在實務操作上更與龍崗國小合作，讓學生的設計作品能通過競圖，成為可以實踐的作品，強調設計落 |
一、執行的效益
以人為出發點的健康永續觀點，藉由教學實踐課程記錄環境數據，啟發學生對於生活空間產生感知，並培養大專院校開發人才，藉以培植地域相關設計師，增加學校決策者一同參與討論與回饋，強化使用者對於場域的認同感。
二、具體成果
1.辦理業師講座:
藉由實際案例的分享與分析，加強學生對於實務面的認知，與業師保有良好的溝通聯繫，於日後的專題設計給予顧問協助。
2.場域實踐:
與臺南市龍崗國小進行設計參與之合作，為該國小的全新校園打造新的漂流書站設計，參與課程之學生以競圖模式進行專案設計，從基礎的基地分析到在地素材之選用，更將學生使用行為列入設計考量，為龍崗國小量身打造出最適合的漂書站，讓學生的設計作品不在是紙上談兵。
學校如同一個社會的縮影，師生來自四面八方，接觸公共議題往往快速而多元，因此如何培養公民涵養，已是當今重要的教育課題之一，公民的責任與公民素養的培育，都不再侷限於國家之內，而是將視野放大到國際，藉由課程講座及實務案例參訪，增進學生參與公共事務的熱情，並且提升學生對於公共事務的反思、批判與協商能力甚或能更具備積極的行動力以及創意思考等公民素養核心能力，強化永續發展執行方法及活化永續發展全球夥伴關係。
