教育桌遊的開發目的，是希望藉由桌遊取代枯燥乏味的課室學習形式，改為寓教於樂的遊戲方式，讓學生在體驗過程中學習內含的知識。
為了輔助教學需要，教育桌遊一般會依照所欲達到的學習目的而進行設計，並非自由創作。
為了在設計桌遊時有所依據，通常會透過「文化轉譯」方式，將文化內容轉換成學生樂於接受的訊息。例如以開臺尊王傳說故事為主題的桌遊《權弒》，是為了使學生能夠透過遊戲過程中，了解開臺尊王鄭成功的歷史背景與傳說故事，因而在設計遊戲前，會進行人物角色、歷史事件時空背景與傳說調查，並初步建立資料庫，針對符旨、符徵進行篩選、擷取與分析，最後才將內容轉化為角色卡、地點、特殊技能或規則等遊戲設定。這就是採用文化轉譯的一個圖像轉化案例。
│角色設計的符號轉譯│
鄭成功
人像調查(符徵)
鄭成功奕棋圖（複製件）局部
右-鄭成功畫像局部
（圖片來源：鄭成功文物館）
（圖片來源：婆娑之眼:國姓爺足跡文物特展圖錄）
│歷史調查(符旨)│
「看去鄭成功有三十歲左右的模樣，頭戴烏紗帽，身著敞開胸膛的藍色長袍。臉是細長的蛋圓形，眼細小而外眼角少少向上，鼻狹長，嘴角向上如「へ」字反過來的形狀，鼻下有八字形的鬍子，下顎與兩腮上尚有少許的髯鬚，可說并不能特別助其威嚴。觀其全貌，是一位安靜的美男子·雖然是秀麗的面孔，可是其中仍有一種儼然之氣，勿論如何也 會看出來的。」(顏興，民45)
│角色設計成果 │
容貌-下巴為尖，眼睛鳳眼，眉毛濃密，五官深邃
服飾-參考壽像。
參考，專題論文《開臺尊王傳說結合桌上遊戲設計與應用》頁37，表3-2
透過「文化轉譯」，學生第一眼能從角色認識到歷史人物，再經過遊戲介紹後，進而學習角色後面所含的歷史背景，達到桌遊初步的教育目的。引起學生興趣以後還可以詳細介紹圖像上的細節，或是歷史事件相互之間的連結與影響，加深學習效果。
參考資料：
顏興(民45)。鄭成功儀容今考，臺南文化，5-1，2-9。
賢佩俐、鄭穎丞、任書宜、黃沛瑜(民109)。開臺尊王傳說結合桌上遊戲設計與應用(學士畢業專題論文)。
